1、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)是近年來我國發(fā)展最快的專業(yè)之一，全國200多所高等學(xué)校開辦了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)。

2、論文首先分析了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)存在的社會背景，其次對影響課程設(shè)置的知識、能力及學(xué)生進(jìn)行分析。

3、然而，近年來社會普遍對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科層次畢業(yè)生的實(shí)踐能力提出了質(zhì)疑，學(xué)生就業(yè)面臨空前的困難。

4、作為一個教育技術(shù)學(xué)的學(xué)生，你不久將意識到給這個領(lǐng)域下一個定義有多么困難。

5、教育資源建設(shè)，作為教育技術(shù)學(xué)的一個重要研究領(lǐng)域，成為教育信息化的基礎(chǔ)。

6、教育技術(shù)學(xué)反映出一種教育的哲學(xué)，這種哲學(xué)要花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間解釋。

7、當(dāng)前地方高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，已經(jīng)到了需要做出深入反思的程度。

8、教育技術(shù)學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)化社會中的ict人才。

9、在教育技術(shù)學(xué)研究領(lǐng)域，技術(shù)與教育理論“整合”的觀念已被廣泛接受。

10、論述教育技術(shù)學(xué)價(jià)值的內(nèi)涵，必然涉及到主體與客體的關(guān)系。

11、該文嘗試提出一種教育技術(shù)學(xué)學(xué)科體系的基本框架。

12、教育技術(shù)學(xué)課程是學(xué)好教育技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)。

13、教育技術(shù)學(xué)的領(lǐng)域應(yīng)該繼續(xù)發(fā)展為像自然學(xué)科那樣，理論經(jīng)得起數(shù)據(jù)的驗(yàn)證。

14、1995年以來，我們在教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)方面取得了顯著的進(jìn)展。

15、文章分析了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程體系的形成與發(fā)展，闡述了主干課程的設(shè)置原則。

16、所以，各高等院校應(yīng)認(rèn)清形勢，發(fā)揮自己目前優(yōu)勢，解決暫時(shí)困境，放眼未來，重視現(xiàn)代教育技術(shù)這一實(shí)現(xiàn)教育改革的杠桿，以在師范生中開設(shè)教育技術(shù)學(xué)課程為基礎(chǔ)，使教育事業(yè)蒸蒸日上。