1、 給我們上語文課的老師，真有趣：他大約四五十歲，穿一套洗得發(fā)白的工作服，慈祥的臉上強裝著嚴肅的樣子。最叫人好笑的是：這么大熱的天，他還戴著一頂黃軍帽。

2、 語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

3、 語文課上，同學們都在聚精會神地聽老師講課。

4、 語文課上，大家爭先恐后回答問題。

5、 李老師的語文課總是上得妙趣橫生。

6、 這堂語文課，師生密切配合，相互呼應，上得生動活潑。

7、 這堂語文課，同學們發(fā)言非常踴躍。

8、 語文課上，明明居然酣睡不醒。

9、 選進中小學語文課本的，大都是典范的作品。

10、 我們的劉老師總會在語文課上教我們做人的道理，如：怎樣做孝子、孝女，問問父母噓寒問暖，問問父母每天辛不辛苦等等。

11、 班長向班主任報告了同學們上語文課的情況。

12、 在劉老師有趣的語文課上，我們個個同學都生龍活虎，課堂氣氛立刻活躍起來，大家都踴躍的發(fā)言。

13、 上了語文課.課上念了他的仿寫，文筆很精練也很獨特。

14、 對于語文課本中的一些文言詞名句，必須經(jīng)過仔細體味，才能心領神會。

15、 、語文課時老師教我們盡孝，向父母噓寒問暖，問問他們一天工作順不順利、累不累。

16、 我們只要是上語文課，大家都是屏息凝神，不知這節(jié)課親愛的劉老師葫蘆里又會賣什么藥？

17、 小麗學習很認真，幾乎每篇語文課文她都能倒背如流。

18、 在語文課上，老師給我們講了一個關于魯迅先生的鮮為人知的故事。

19、 語文課本應重視學生能力的培養(yǎng)，而不能照本宣科。

20、 今天，一堂別開生面的語文課深深地刻在我的腦海中，永生難忘。

21、 語文課時，老師教我們盡孝，向父母噓寒問暖，我按照老師說的去做了，我問父母一天工作順不順利、累不累？父母果然特別開心。

22、 她是一個中等身材，有著微卷利落的短發(fā)，已是一個母親卻總穿著時尚靚麗但合身的服裝的可愛老師。不必說知識淵博，也不必說品德高尚。單是林老師的幽默，就讓我們愛上了語文課。

23、 老師，我喜歡聽你講課。你的風趣、幽默，讓我時時盼望上語文課。

24、 我把自行車放在了自班的車位，然后就回到了班級，我們的班主任換了，換了一個姓張的老師，并且她教語文課，她有一雙明亮的眼睛。一頭烏黑的頭發(fā)，和藹可親。

25、 清晨，同學們伴隨著鳥聲踏進了校門，一天的學校生活開始了。上完一節(jié)神奇的語文課，又上完一節(jié)奇妙的數(shù)學課。這是下課了，同學們爭先恐后的來到操場上。她們有的跳皮筋，有的打球，還有的跳舞，唱歌。一片歡歌笑語。

26、 自從我跨入小學的大門以來，我上過許許多多的課，有生動活潑的語文課，有妙趣橫生的數(shù)學課，還有奧妙無窮的自然課。

27、 他在數(shù)學課上簡直活躍的像是一只小猴子，當仁不讓地回答每一道計算題，可到了語文課上，他卻沉默在那里，像是一只沉默的羔羊，這種學習方法真讓老師頭疼。

28、 忐忑不安：昨天晚上我忘了背課文，今天上語文課時，我忐忑不安，生怕被老師叫到。

29、 他是初中語文課本的責任編輯。

30、 家長和老師希望我們對英語單詞，語文課文念念不忘。

31、 同學們喜愛快樂的體育課，喜愛詩情畫意的語文課，喜愛充滿探索的科學課。

32、 上語文課時，我們一會兒聽講，一會兒讀書，一會兒寫字。

33、 我們最喜歡上語文課，老師要我們抄筆記，大家個個都全神貫注，認認真真地抄著。

34、 他今年不但沒有被選上“三好學生”，而且他一直擔任的語文課代表也落選了。

35、 某語文課課堂上，老師提問：烈士暮年，下句是什么？某同學沒有聽過這句，聽成“烈士墓前”，于是張口回答道：黃泉路上。全班暈倒，老師吐血。

36、 語文課上，老師點名小明背誦《木蘭辭》，當背到“小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊”時，只聽小明道：小弟聞姊來，磨刀霍霍向爹娘。老師道：哇塞，好孝順的兒子！

37、 我們班的小博士陳志濤在語文課堂上滔滔不絕地向同學們講述他新編的童話故事，離奇曲折的故事情節(jié)總會引人入勝。

38、 語文課上，老師提問問題：“小明，你用‘要么……要么’造一個句！”小明想了想，很自豪的大聲喊道：“賣冰棒啦！要么？要么？”。全班師生暈倒。

39、 語文課學習《木蘭辭》，正好有領導聽課，語文老師想先找一位同學讀課文，借此緩解一下自己的緊張情緒，于是說：花木蘭，你來大聲讀一讀《木蘭辭》！

40、 尤其是課內(nèi)，沈老師說，現(xiàn)在低年級的語文課講得太復雜，顛來倒去，沒有低年級語文課的味。

41、 語文課堂缺乏生動性、主動性和創(chuàng)造性，學生對語文課缺乏興趣，視語文學習為一件苦差事。

42、 從事實和直覺層面判斷，語文課程的本體就是讀書寫文章。

43、 第三章，常州地方語文課程資源開發(fā)舉隅。

44、 于是，古詩文教學以其豐富的人文性特點，成為語文課程人文性的主要載體之一。

45、 “中小學行為規(guī)范有規(guī)定在校要講普通話”，該女生在檢討書中寫道：“我由于在您的語文課上用一句上海話回答了您提出的問題而擾亂了課堂表示深深的歉意。”。

46、 回顧我國百年現(xiàn)代語文課程教材建設的歷程，影響其內(nèi)容和進程的因素很多。

47、 語文課程標準對中學寫作教學提出了全新的教學目標和教學建議，其中對寫作中的個性化感受格外重視。

48、 闡述了多元文化與語文教育、語文課程之間的關系。

49、 要走出語文課堂教學有效性不高的困境，最為重要的是解放思想，沖破束縛前進的不合理、不合規(guī)律的條條框框。

50、 語文課堂教學離不開美的教學結構。