1、職業(yè)教育既以養(yǎng)成生利人物為其主要之目的，則其直接教授職業(yè)之師資，自必以能生利之人為限。蓋己立而后能立人，已達(dá)而后能達(dá)人，天下未有無生利經(jīng)驗這人而能教育人生利者。

2、職業(yè)教育目的：一、謀個性之發(fā)展；二、為個人謀生之準(zhǔn)備；三、為個人服務(wù)社會之準(zhǔn)備；四、為國家及世界增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備。

3、辦職業(yè)教育，不但著重職業(yè)知能，而且還要養(yǎng)成他們適于這種生活的習(xí)慣。

4、職業(yè)教育，以教育為方法而以職業(yè)為目的者也。施教育者對于職業(yè)，應(yīng)有極端的聯(lián)絡(luò)；受教育者對于職業(yè)，應(yīng)有極端的信仰。

5、提倡職業(yè)教育固然不錯，然而要明白職業(yè)教育不單是教學(xué)生一種比人家好些的職業(yè)，使得他容易賺錢，因為賺了錢不必一定是快樂的；同時，需要教學(xué)生知道這種職業(yè)本身的好處，使得他對于這種職業(yè)有精神上的快樂。

6、這種職業(yè)教育，并不使青年屈服于現(xiàn)今制度的要求和標(biāo)準(zhǔn)，而要利用科學(xué)和社會的因素發(fā)展他們的膽識，并且培養(yǎng)他們實際的和執(zhí)行的智慧。

7、高中教育在實現(xiàn)大眾化和普及化的過程中，中等職業(yè)教育起到了中流砥柱作用。

8、職業(yè)教育不論那一個層次，追根究底，就是教人如何結(jié)網(wǎng)捕魚的教育，教人如何謀生的教育。

9、為求知識，求學(xué)歷，風(fēng)行一時的職業(yè)教育熱，使得各種大中專教材出版量和發(fā)行量一時間猛增，真有洛陽紙貴的勢頭。

10、而我國理論界在五年制中醫(yī)藥高等職業(yè)教育方面的課程設(shè)置研究領(lǐng)域比較薄弱，還沒有引起理論界和教育界的高度重視。

11、在這重要的戰(zhàn)略機遇期，如何來迎接挑戰(zhàn)，穩(wěn)定和加強職業(yè)教育師資隊伍，薪酬管理的激勵機制有著不可估量的作用。

12、國家實行勞動者在就業(yè)前或者上崗前接受必要的職業(yè)教育的制度.

13、隨著高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，高等職業(yè)學(xué)校的體育教材建設(shè)急待定位、解決。

14、第二部分著重分析20世紀(jì)90年代以來，龍勝縣職業(yè)教育實踐探索及所取得的成效.

15、通過引導(dǎo)農(nóng)民觀念更新、普及農(nóng)村九年義務(wù)教育、發(fā)展職業(yè)教育等逐步提高農(nóng)村人口素質(zhì)，使其能夠滿足城鎮(zhèn)的用工需求。

16、這既是社會對職業(yè)教育的客觀要求，也是職業(yè)教育的本質(zhì)屬性。

17、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機制擴大了農(nóng)業(yè)職業(yè)教育內(nèi)涵，并使其與農(nóng)業(yè)科研、生產(chǎn)緊密地結(jié)合。

18、但是，五年制職業(yè)教育得到前所未有的發(fā)展機遇的同時伴隨而來的是極大的挑戰(zhàn)。

19、把職業(yè)教育放在更加突出的位置，大力發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育。

20、本文主要探討秘書學(xué)教學(xué)如何適應(yīng)高等職業(yè)教育的特點，培養(yǎng)高層次的實用型秘書人才，指出應(yīng)加強實際操作訓(xùn)練，提高秘書學(xué)教學(xué)效果。

21、職業(yè)教育與現(xiàn)代國民教育體系具有交叉相容關(guān)系.

22、自社會生活方式采分工制，求工作效能的增進(jìn)，與工作者天性天才的認(rèn)識與浚發(fā)，進(jìn)而與其工作適合，于是乎有職業(yè)教育。

23、本研究以大連市女子職業(yè)中專為對象，對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)分制進(jìn)行了研究，得出以下結(jié)論：1、實行學(xué)分制，是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。

24、這兩部法律通過各類具體、詳盡、可行的措施，奠定了美國職業(yè)教育和農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的堅實基礎(chǔ)，切實保障了它們穩(wěn)步向前發(fā)展。

25、貝寧雙元學(xué)徒制改革成效突出地表現(xiàn)在幫助青年就業(yè)，提升職業(yè)教育效率，促進(jìn)社會公平等三大方面。

26、高品質(zhì)的育人環(huán)境，一流的圖書館、文化館、普通教育、職業(yè)教育.

27、通過使用特爾菲法進(jìn)行專家函詢，證明課題組所擬訂的勞動、勞動技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性和可操作性。

28、在中國近現(xiàn)代史上的奉系軍閥統(tǒng)治時期，奉系軍閥出于對實用性人才的迫切需求，積極開展各種形式的職業(yè)教育。

29、作為一所新的本科院校，廣東白云學(xué)院的特色、優(yōu)勢只是相對于高等職業(yè)教育而言，而對于普通本科教育則是全新的挑戰(zhàn)。

30、人民教育家徐特立制定的教育思想、教育方針、辦學(xué)特色、教育內(nèi)容及學(xué)院“雙師型”師資結(jié)構(gòu)隊伍，無不體現(xiàn)了當(dāng)代高等職業(yè)教育的特色。

31、在中國大學(xué)教育推廣新教學(xué)模式的過程中，引入歐盟工業(yè)職業(yè)教育的新教學(xué)理念，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，是一種積極的探索。

32、第三次是2006年天津大學(xué)創(chuàng)立職業(yè)教育學(xué)博士點。

33、高等職業(yè)教育肩負(fù)著促進(jìn)就業(yè)和人的全面發(fā)展的“雙重目標(biāo)”，必須堅持智力技能主導(dǎo)的能力觀、直面崗位與崗位群的專業(yè)觀、基于工作過程的課程觀。

34、職業(yè)教育是教育和經(jīng)濟相結(jié)合的最直接的教育形式，是最易實現(xiàn)教育產(chǎn)業(yè)化的教育類別。

35、對于技校、職業(yè)高中應(yīng)當(dāng)正名為初等職業(yè)教育，而中專則應(yīng)視為真正的中等職業(yè)教育。

36、我國職業(yè)教育在經(jīng)歷了漫長的學(xué)徒制之后，1904年才正式進(jìn)入學(xué)制系統(tǒng)，并得到不斷發(fā)展。

37、該州不僅是幼兒教育的先驅(qū)，職業(yè)教育、技術(shù)教育和農(nóng)校教育也搞得有聲有色上。

38、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整與就業(yè)結(jié)構(gòu)變化將對職業(yè)教育產(chǎn)生很大的影響。

39、在職業(yè)教育中培養(yǎng)能夠進(jìn)行四手操作的口腔護(hù)士勢在必行。

40、它開始了政府財政支持美國高等職業(yè)教育的歷史，促使高等職業(yè)教育形成了能力本位的培養(yǎng)模式和直接為社會服務(wù)的辦學(xué)特色。

41、五年制高等職業(yè)教育，是中專學(xué)校和部分高等院校發(fā)展的又一新的增長點。

42、旨在使學(xué)生勝任某種工作的教育是職業(yè)教育，它存在的理由與法律所規(guī)定的普及教育之間有很大差別。

43、高等職業(yè)教育，有一般高等教育和職業(yè)教育的共性，更有有別于他人的、屬于自己的鮮明個性品質(zhì)。

44、當(dāng)前我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅猛，一些中職學(xué)校通過“三改一補”新升格為高職院校。

45、“司法警察執(zhí)法實務(wù)”是高等職業(yè)教育司法警務(wù)專業(yè)的主干課程。

46、這兩部經(jīng)典職業(yè)教育法豐富的立法經(jīng)驗，可以為我國制訂農(nóng)業(yè)職業(yè)教育法提供相當(dāng)有益的借鑒。

47、去年，他要求每位美國人承諾參加為期至少一年的培訓(xùn)，無論通過“社區(qū)大學(xué)、四年制大學(xué)、職業(yè)教育或見習(xí)”方式。

48、本文根據(jù)高等職業(yè)教育的特點，從建筑管理專業(yè)的課程體系入手，探討力學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的改革。

49、其中，高等教育以及職業(yè)教育與培訓(xùn)類別的注冊人數(shù)增幅明顯。

50、合理的農(nóng)地產(chǎn)權(quán)和流轉(zhuǎn)是農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。