1、歌聲給我力量。每當寫博文的時候，聽上一首歌，敲擊著鍵盤就別有一番鏗鏘的足音。似乎那音樂給了我莫名其妙的一股力量，讓我有一種說不出的激動感。

2、夏天如同一個不識文的村婦，從里到外都是一種純正樸拙地美！

3、今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學學習的積極性及強烈的求知欲望。

4、現在教我語文的謝老師有一雙明亮的大眼睛。那雙眼睛炯炯有神，仔細“聽”，還聽得到它在說話呢！

5、你會發現，即使是不名一文的人也好樂施善與。史密斯

6、我是愛讀雜文的一個人，而且知道愛讀雜文的還不只我一個，因為它“言之有物”。魯迅

7、窮人并不是指身無分文的人，而是指沒有夢想的人。

8、希望是全人類共有的東西，即使是不名一文的乞兒也有。

9、中文的“危機”分為兩個字，一個意味著危險，另外一個意味著機會。

10、這篇作文的缺點是條理不夠清楚。

11、在老師的幫助下，我初步摸索到了作文的門徑。

12、平時注意觀察，多積攢些作文的材料。

13、從古以來執筆寫文的，多得說也說不清，但真能做到宏麗精華的，不過幾十篇而且。

14、老師讓我概括一下課文的中心思想。

15、文章的末段，點明了全文的中心思想。

16、畫線部分是本文的畫龍點睛。

17、經常寫日記，慢慢就摸到了作文的竅門。

18、記敘文和說明文的寫法是不相同的。

19、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。

20、身無分文的人并不可憐，可憐的是那些連夢想都沒有的人。

21、平時要注意觀察周圍的事物，積累作文的材料。

22、多讀書，讀好書，然后寫出自己的感想，這是寫好作文的開始。

23、散文的體裁，其實是大可以隨便的。有破綻也不妨。做作的寫信和日記，恐怕也還不免有破綻，而一有破綻，便破滅到不可收拾了。與其防破綻，不如忘破綻。

24、這是貫穿全文的主線索。

25、對我影響較深的教育信念是：教給學生們惠及一生的東西：用傳統的精華為其奠基，用人文的環境為其培植，用現代的技術為其武裝，用科學的理念引導其發展。

26、月亮逐漸升高，她身著白色的紗衣，嫻靜而慈祥，溫順而大方。她那銀盤似的臉，透過柳梢，留下溫文的笑臉。

27、語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

28、語文實踐的綜合性，要求教師轉變教學觀念，走大語文教育之路，特別是重視開放語文資源，拓展學生的語文實踐的空間，增加實際運用語文的機會。

29、某日，興之所致，閑翻詩選：元輕白俗，郊寒島瘦，姿態萬千，信心然不可自勝。鄰室卻突然飄來動感的音樂。分辨之下，竟是鄰室幼童學唱熱辣情歌。惘然，悵然!不禁感慨：成長過程中切莫失去了文化的修養，人文的關懷。

30、中國企業合伙常見病。一群相同氣質愛好、能力水平、資源范圍的理想主義者共同創業，上路之后才發現，一艘大船的遠航既需要舵手，也需要水手，既需要懂天氣的，也需要懂水文的……于是結構性失敗在所難免。

31、他把全文的結構向我條分縷析了一遍。

32、我將本文的中心思想歸結如下。

33、達爾文的進化論至今仍舊顛撲不破。

34、人文的失落和淪陷是整個民族的失落和淪陷，是整個社會的異變和悲哀，作者用光怪陸離的文筆描述了一個光怪陸離的假想的人文失落的社會，但帶有現實社會的影子。尋找人文，人文在哪兒呢？這不能不讓人沉思，讓人警醒。

35、小文的爸爸是縣上的*記，為人正直，敢于仗義執言。

36、語文的生存與生活環境息息相關，如果漸漸形成一種滯礙，單靠"講華語運動"等官式藥方補救，很難生龍活虎。

37、以子之矛，攻子之盾翻譯成白話文的意思是說：用你的矛來攻擊你的盾，結果會怎么樣？

38、冬天畢業了，寫了一篇論文，春天是主題，雨水是引題，快樂幸福是論文的大綱，祝福問候是修飾的內容，一條短信則是最經典的結尾，朋友，祝你雨水快樂。

39、所謂冰凍三尺非一日之寒，語文的學習亦是如此，要一步一個腳印的慢慢積累。

40、卡特里娜不僅造成了百姓喪生，精神痛苦和財產損失，同時，還應證了達爾文的弱肉強食的理論。

41、弟弟背古文的時候，總是搖頭晃腦，像個老學究似的。

42、能夠寫出如此慷慨激昂的詩文的人一定不是一個很簡單的人。

43、宗教反動勢力把達爾文的生物進化學說視同洪水猛獸，拼命加以詆毀。

44、在一個寒冷的冬天，一個身無分文的男孩，饑寒交迫。

45、這個削足適履的傾向，更是因為作者所起的書名以及在首章引入的激活行文的暗喻而加重。

46、看著外國人那么熱愛中國文化，認真學習中文的精神，真是難能可貴。

47、他看上去斯斯文文的，八成兒是個識文斷字的人。

48、因為我的室友都是學德文的，耳濡目染之下，我也會說幾句德國話。

49、這是我對本文的一得之見，很不全面，也不一定完全正確，只供參考。

50、只有把語文學習的人文性內化為既有，借助豐富的聯想從而真正領悟了語文的意蘊，語文素養才能有所哦提高，而光是掌握了語文素養的求證辨誤的方法，掌握語言表達的克隆模仿的技巧，理解也只能是支離破碎的，表達也只能是左支右絀的，而以此來提高語文素養更也是舍本逐末或是緣木求魚。