1、教育改革的目標(biāo)是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。

2、許多學(xué)生成為了應(yīng)試教育的犧牲品。

3、什么是應(yīng)試教育？就是學(xué)校忙于應(yīng)付考試，小學(xué)應(yīng)付考中學(xué)，中學(xué)應(yīng)付考大學(xué)。現(xiàn)在的考試非常刻板，數(shù)理化都是硬碰硬的，差一分就落選，家長(zhǎng)就要交許多錢。搞到最后，成了哪個(gè)學(xué)校升學(xué)率高的，那個(gè)學(xué)校就是好學(xué)校。

4、好成績(jī)都是幫出來(lái)的。幫助孩子適應(yīng)應(yīng)試教育成了我們父母應(yīng)盡的一份義務(wù)，而幫助孩子減負(fù)的最好辦法就是我們父母增負(fù)，就是我們父母能夠成為孩子學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師。

5、在應(yīng)試教育體制下，莘莘學(xué)子不堪其苦。

6、還有一些教師的應(yīng)試教育意識(shí)根深蒂固，總認(rèn)為搞科研是專家學(xué)者的事，是專職教研員的事，與普通教師無(wú)關(guān)，認(rèn)為上好課提高升學(xué)率才是真功夫，而搞教育科研不過(guò)是花拳繡腿罷了，因而不屑一顧。

7、如果現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代能出全才，那便是應(yīng)試教育的幸運(yùn)和這個(gè)時(shí)代的不幸。如果有，他便是人中之王，可惜沒(méi)有，我們只好把"全"字下面的"王"給拿掉。時(shí)代需要的只是人才。

8、如果現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代能出全才，那便是應(yīng)試教育的幸運(yùn)和這個(gè)時(shí)代的不幸。如果有，他便是人中之王，可惜沒(méi)有，所以我們只好把"全"字人下的"王"給拿掉。時(shí)代需要的只是人才。

9、而作為學(xué)校不念舊惡教育機(jī)構(gòu)，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，組建一個(gè)屬于自己的校園網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)是勢(shì)在必行了。

10、在應(yīng)試教育的慣性作用下，高校哲學(xué)教學(xué)在現(xiàn)實(shí)中處于尷尬地位。

11、元好問(wèn)早年受到應(yīng)試教育的影響，曾經(jīng)創(chuàng)作過(guò)辭賦作品。

12、應(yīng)試教育是什么誰(shuí)都明白，而素質(zhì)教育是模糊的，其本身的模糊導(dǎo)致其目標(biāo)和手段都不夠清晰。筆者看到多數(shù)素質(zhì)教育的說(shuō)法中都包括兩個(gè)“全”，其一是面向全體學(xué)生，其二是全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因未見(jiàn)其細(xì)則，仍覺(jué)恍惚。鄭也夫

13、而現(xiàn)實(shí)中，以升學(xué)率為指揮棒的應(yīng)試教育積重難返，又強(qiáng)化著人們對(duì)“高考狀元”的追慕。

14、在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育交替的背景下，快樂(lè)教育的響聲也響亮了起來(lái)，在理論和實(shí)踐層面都有廣泛響應(yīng)。

15、而作為學(xué)校不念舊惡教育機(jī)構(gòu)，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，組建一個(gè)屬于自己的辦公網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)是勢(shì)在必行了。

16、該報(bào)告指出，由于教師過(guò)分看重成績(jī)和“應(yīng)試教育”，他們極少會(huì)投入精力致力于“探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)。

17、真是諷刺，中國(guó)的應(yīng)試教育如果遇到實(shí)用性人才，竟然也能發(fā)揮出作用，看來(lái)人的差異性對(duì)于教育效果的影響會(huì)大于教育手段。南派三叔

18、在應(yīng)試教育模式下，經(jīng)過(guò)同樣的努力，完全有機(jī)會(huì)在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域上發(fā)揮自己才能的人，只能一批一批平庸下去。穩(wěn)飛

19、隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，我國(guó)的中學(xué)校園文化建設(shè)取得了顯著的成績(jī)。

20、應(yīng)試教育造成的學(xué)生思維方式僵化，學(xué)生重知識(shí)的掌握，輕思維方式的訓(xùn)練。

21、柳非婷的童年，生活在應(yīng)試教育的陰影下，每次到考試的時(shí)候，都似箭在弦上，如臨大敵。

22、出生于上世紀(jì)八十年代的中國(guó)人，在應(yīng)試教育影響下，在被成長(zhǎng)于上世紀(jì)八十年代的父母寄予重托下，一直被望子成龍著。

23、所以，應(yīng)試教育的思想是一座頑固堡壘，無(wú)論是教育者，還是被教育者，都需要得到解放。

24、雖然應(yīng)試教育的弊端世人所共見(jiàn)，但目前的教育體制并沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上進(jìn)行回應(yīng)。

25、有專家戲稱，考研班已成為“應(yīng)試教育成*版”。

26、應(yīng)試教育使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重偏畸，這對(duì)中國(guó)國(guó)民素質(zhì)的全面提高，這對(duì)中華文明的傳承、發(fā)揚(yáng)光大，非常不利。

27、他的一系列關(guān)于創(chuàng)造的思想對(duì)我們今天開(kāi)展創(chuàng)新教育，革除應(yīng)試教育痼疾，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)仍有巨大的指導(dǎo)作用。

28、中國(guó)最有前途的學(xué)生們還是得跑到國(guó)外去接受管理科技與創(chuàng)新思想的教育，同時(shí)還要把以前應(yīng)試教育灌輸給他們的那一套統(tǒng)統(tǒng)忘掉。

29、如果說(shuō)教育改革是一場(chǎng)戰(zhàn)役，那么現(xiàn)在正需要我們運(yùn)用非凡的魄力和智慧，精心調(diào)度，率領(lǐng)大軍紆回作戰(zhàn)，突破那應(yīng)試教育的重圍。

30、

31、在應(yīng)試教育的今天，“棍棒教育”也許能讓孩子們暫時(shí)地贏在分?jǐn)?shù)上，但是卻不一定能讓孩子贏在未來(lái)，所以請(qǐng)告別“棍棒教育”，還我們的孩子一張笑臉。

32、“應(yīng)試教育”，*彎也有一樣的“升學(xué)主義”。

33、我們一些學(xué)校，一味的應(yīng)試教育推行，只注重升學(xué)率而忽視了學(xué)生的德育教育，最終無(wú)有反哺之情，卻遭毆打之舉。

34、毫不夸張地說(shuō)，該手寫作文堪比印刷體，就像是描出來(lái)的一樣，引得不少網(wǎng)友怒稱這是應(yīng)試教育的極致。

35、但在應(yīng)試教育的壓力下，不少學(xué)校都在規(guī)定放學(xué)時(shí)間后增加第九節(jié)課、第十節(jié)課，造成學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)、工作時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超時(shí)。

36、民國(guó)課本國(guó)語(yǔ)課受熱捧應(yīng)該只是一種表面現(xiàn)象，是免費(fèi)教學(xué)公益性吸引和對(duì)現(xiàn)行一些學(xué)校應(yīng)試教育的憂慮使然，和前陣子熱議的私教桃花源如出一轍。

37、當(dāng)年八股取士，也能挑選出于謙、張居正這樣的曠世奇才，如今的應(yīng)試教育更是培養(yǎng)出無(wú)數(shù)的英杰進(jìn)入社會(huì)各個(gè)階層。

38、在應(yīng)試教育環(huán)境下，孫建坤已經(jīng)做到了“從吾所好”，熟讀古籍，并受到多名教授一致認(rèn)可。

39、她上重點(diǎn)高中，然后被保送到山東大學(xué)日語(yǔ)系，又到北京大學(xué)讀研究生，成為應(yīng)試教育千軍萬(wàn)馬中的佼佼者。

40、正是由于教育資源分配的不公與失衡，才衍生出應(yīng)試教育的拼分?jǐn)?shù)怪態(tài)。

41、而在應(yīng)試教育的壓力下，內(nèi)地大多數(shù)父母從小就包辦了孩子的一切生活起居和日常瑣務(wù)，以便保證孩子有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)。

42、由于教育資源分配的不公與失衡，又衍生出應(yīng)試教育的拼分?jǐn)?shù)怪態(tài)，進(jìn)而加劇擇校拼搶優(yōu)質(zhì)教育資源。

43、這就需要我們勇于摒棄中國(guó)舊有的填鴨式教育、應(yīng)試教育、“洋八股”教育、唯金錢利益教育，營(yíng)造健康文明的創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)文化。

44、而在孫云曉看來(lái)，現(xiàn)行的應(yīng)試教育制度使中國(guó)比其他國(guó)家更容易出現(xiàn)男孩危機(jī)。

45、比如，高中時(shí)看了一些如韓寒、余杰批判中國(guó)教育的文章，就覺(jué)得自己不應(yīng)繼續(xù)沉淪應(yīng)試教育，大肆發(fā)展自己對(duì)文史的興趣愛(ài)好，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科基本停滯。

46、七年前的藍(lán)凡對(duì)于這樣極其枯燥的學(xué)業(yè)是相當(dāng)不滿意，雖然說(shuō)話不多，不過(guò)心中卻早就罵應(yīng)試教育千遍萬(wàn)遍了。

47、應(yīng)試教育像個(gè)怪獸一樣，中國(guó)人現(xiàn)在用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)把這個(gè)怪獸武裝到牙齒，我看有些公司出的產(chǎn)品題庫(kù)有九萬(wàn)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)有必要嗎?這個(gè)是個(gè)問(wèn)題。

48、“高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”會(huì)不會(huì)岐化為從學(xué)校到校外的全面的“應(yīng)試教育”、“應(yīng)試活動(dòng)”?也正因?yàn)槿绱耍母锓桨感枰趯?shí)踐中不斷完善和優(yōu)化。

49、在應(yīng)試教育的壓力下，大多數(shù)為人父母者從小就包辦代替孩子的一切生活起居和日常瑣務(wù)，以便保證他們有足夠的時(shí)間在學(xué)業(yè)上競(jìng)爭(zhēng)。

50、用“一分為二”的辯證法去看待問(wèn)題，人家有一針見(jiàn)血指出癥結(jié)之處，應(yīng)試教育只能培養(yǎng)出高分低能的學(xué)生，中國(guó)人缺乏創(chuàng)新思維和想象力。