1、音樂(lè)教育除了非常注重道德和社會(huì)目的外，必須把美的東西作為自己的目的來(lái)探求，把人教育成美和善的。

2、音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。

3、沒(méi)有早期音樂(lè)教育，干什么事我都會(huì)一事無(wú)成。

4、文藻外語(yǔ)學(xué)院小提琴社社長(zhǎng)亦是宏典音樂(lè)教育中心得意門生之一，其教學(xué)品質(zhì)與口碑已全然于學(xué)生表現(xiàn)中發(fā)揚(yáng)。

5、本文是對(duì)現(xiàn)代兒童音樂(lè)教育中以兒童為本的教育理念的反思。

6、本園的音樂(lè)課程強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育的綜合性，把語(yǔ)言、體態(tài)律動(dòng)、音樂(lè)游戲、歌唱、樂(lè)器演奏、即興創(chuàng)作與表演、美術(shù)等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

7、琴房是高師音樂(lè)教育專業(yè)教師和學(xué)生重要的教、學(xué)、練場(chǎng)所。

8、黑龍江省高等音樂(lè)教育的發(fā)展歷程大致分為四個(gè)階段，即萌芽期、挫折期、建設(shè)期和繁榮期。

9、作為高師音樂(lè)教育專業(yè)重要環(huán)節(jié)之一的鋼琴教學(xué)，是一門集藝術(shù)性和技術(shù)、技巧于一體的技術(shù)美學(xué)課程。

10、奧爾夫音樂(lè)教育體系在高師學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的適用性分析，主要從四個(gè)方面展開(kāi)。

11、音樂(lè)書是寫的音樂(lè)教育家，是偉大的著作開(kāi)始時(shí)要使用自己的音樂(lè)業(yè)務(wù)。

12、另外，她也曾在金鑰匙音樂(lè)節(jié)、音樂(lè)教育家協(xié)會(huì)和新澤西音樂(lè)俱樂(lè)部聯(lián)盟的試音中擔(dān)任評(píng)審。

13、奧福幼兒音樂(lè)教育哲學(xué)之探討。

14、奧爾夫的音樂(lè)教學(xué)法把音樂(lè)教育難度降到最低限，一首世界名曲，四五歲兒童聽(tīng)一到兩遍便可準(zhǔn)確地用打擊樂(lè)器演奏。

15、賀綠汀是一位杰出的音樂(lè)教育家。

16、匈牙利著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊指出，歌唱是音樂(lè)之根。

17、匈牙利學(xué)者柯達(dá)伊音樂(lè)教育思想的基本原則之一是，創(chuàng)造民族音樂(lè)文化語(yǔ)境，從學(xué)校音樂(lè)教育入手，繼承民族音樂(lè)傳統(tǒng)。

18、蒙特梭利教育廣為世人所推崇，然其音樂(lè)教育卻不太為大眾所知曉。

19、目前，我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育對(duì)地方傳統(tǒng)音樂(lè)越來(lái)越淡化或漠視，作為中國(guó)地方傳統(tǒng)音樂(lè)之一的祁劇及其傳承正從歷史上的主流形式轉(zhuǎn)化為非主流、邊緣化的形式。

20、兒童音樂(lè)教育在當(dāng)今社會(huì)進(jìn)行的越來(lái)越早，大家清楚的認(rèn)識(shí)到早期的音樂(lè)教育對(duì)于孩子成長(zhǎng)發(fā)育的重要性。

21、有關(guān)普通高校音樂(lè)教育的各分支領(lǐng)域研究也都亟待加強(qiáng)。

22、在此基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建大田縣農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教育體系的幾點(diǎn)思考。

23、但是在數(shù)周后，我發(fā)現(xiàn)自己在選擇了一個(gè)音樂(lè)教育計(jì)劃的時(shí)候，自己犯下了一個(gè)很大的錯(cuò)誤。打那以后的第一刻開(kāi)始我的專業(yè)課程就定了。

24、作為一種觀念的建立，這應(yīng)該是云南高師本土音樂(lè)教育得以不斷充滿文化生機(jī)的可行之道。

25、琴房是高師音樂(lè)教育專業(yè)教師、學(xué)生重要的教、學(xué)、練場(chǎng)所。本文就琴房管理工作中的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討。

26、第二章，新課標(biāo)背景下臨夏州音樂(lè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。

27、中國(guó)素以“禮樂(lè)之邦”而著稱，有著悠久的樂(lè)教傳統(tǒng)，是世界上音樂(lè)教育起源最早的國(guó)家之一。

28、藉此巡禮黃教授豐富而精彩的一生，并探究其博大平易的音樂(lè)教育思想。

29、她是一個(gè)誰(shuí)給我的音樂(lè)靈感，我仍然用這一天一些，因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有詳細(xì)閱讀的音樂(lè)教育。

30、中外兒童音樂(lè)教育的成就和經(jīng)驗(yàn)，可作為我國(guó)音樂(lè)教育的借鑒。

31、要發(fā)展玉溪的音樂(lè)教育，就要注重音樂(lè)教育的大眾性、地方性，要與音樂(lè)的鑒賞教育溶為一體。

32、在第一章，我們第一部分大致概括的敘述了劉天華為我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)所作出的貢獻(xiàn)，以及他在我國(guó)音樂(lè)史上的重要地位。

33、圍繞音樂(lè)教育，賀綠汀研究和探索的領(lǐng)域很廣，并作出了重大的貢獻(xiàn)。

34、音樂(lè)創(chuàng)造是20世紀(jì)兒童音樂(lè)教育發(fā)展最受重視的的教學(xué)領(lǐng)域之一。

35、本文立足于實(shí)踐調(diào)查，圍繞大田縣農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀及課程設(shè)置與實(shí)施而展開(kāi)論述。

36、匈牙利、日本和荷蘭，這三個(gè)世界上學(xué)術(shù)氛圍良好的國(guó)家，同樣非常注重音樂(lè)教育并參與其中。

37、奧爾夫音樂(lè)教育是國(guó)外三大音樂(lè)教育體系之一。

38、只有同培養(yǎng)大學(xué)生的健康心理聯(lián)系起來(lái)，音樂(lè)教育的價(jià)值與功能才能得到最大化的實(shí)現(xiàn)。

39、我們的課程以孩子為中心，將我們不斷的課堂實(shí)踐的研究和我們?cè)趦和?em>音樂(lè)教育方面30年的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起。

40、低技術(shù)要求的奧爾夫教育體系符合我國(guó)部分地區(qū)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀。

41、筆者選擇將侗族大歌引入視唱練耳課堂教學(xué)，以此來(lái)作為加強(qiáng)民族音樂(lè)教育的突破口。

42、素質(zhì)教育在很大程度上是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)施的，而音樂(lè)教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一條重要途徑。

43、在這些音樂(lè)教育家中，我們把目光投向了劉天華作為本文的研究對(duì)象。

44、把民歌運(yùn)用到學(xué)校音樂(lè)教育中，是科達(dá)依音樂(lè)教育體系重要的特點(diǎn)，也是我國(guó)中小學(xué)基礎(chǔ)音樂(lè)教育發(fā)展的可借鑒之路。

45、引進(jìn)柯達(dá)伊開(kāi)啟藝術(shù)新紀(jì)元為了讓更多的孩子受到正規(guī)藝術(shù)教育的熏陶，孫華正在著手將國(guó)外最先進(jìn)的音樂(lè)教育體系引入鄭州。

46、沈老師說(shuō)，正如三大音樂(lè)教育體系之一的匈牙利柯達(dá)伊體系所倡導(dǎo)，人聲是最好的音樂(lè)教學(xué)工具，歌唱無(wú)疑是上佳選擇。

47、2000年1月，沒(méi)有任何專業(yè)音樂(lè)教育背景的柴永柏調(diào)入四川音樂(lè)學(xué)院，任副院長(zhǎng)，職稱為講師，分管學(xué)校的基建工作。

48、其中，賴達(dá)富曾在紐約大學(xué)、美國(guó)柯達(dá)伊學(xué)會(huì)等機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)世界三大音樂(lè)教學(xué)法，回國(guó)后一直活躍于音樂(lè)教育學(xué)術(shù)講壇。