1、公民有受教育的權(quán)利。

2、人，要受教育才能成為人。所有要有師匠才能成為人。

3、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。列寧

4、未出生比未受教育好，因?yàn)橛廾潦菫?zāi)患的根源。

5、教育是對于受教育者心理上所施行的一種確定的、有目的的和有系統(tǒng)的感化作用，以便在受教育者的身心上養(yǎng)成教育者所希望的品質(zhì)。……如培養(yǎng)一定的世界觀、道德和人類公共生活規(guī)范，養(yǎng)成一定的性格和意志、習(xí)慣和興趣，發(fā)展一定體力上的本質(zhì)等等。

6、每個人所受教育的精華部分，就是他自己教給自己的東西。

7、教育不應(yīng)當(dāng)是從智力上著眼，必須力求使受教育者變得更加敏銳、文明，更加寬容、仁慈。

8、學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)使受教育者一輩子受用。

9、教育不應(yīng)當(dāng)只從智力上著眼，必須力求使受教育者變得更加敏銳、文明、更加寬容仁慈。

10、兒童受教育的環(huán)境，應(yīng)當(dāng)是在一個以人的愛為指導(dǎo)精神的天地里。

11、受教育程度代表收入。

12、不受教育的人，因?yàn)椴蛔R字，上人的當(dāng)；受教育的人，因?yàn)樽R了字，上印刷品的當(dāng)。錢鐘書

13、與其不受教育，不知不生，因?yàn)闊o知是不幸的根源。

14、文學(xué)，其實(shí)一向是教育的伙半；文學(xué)的展和受教育程的要求的發(fā)展，一向是平行的。

15、年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點(diǎn)。貝多芬

16、每個兒童都擁有受教育的權(quán)利。

17、我們要曉得國家有一塊未開化的土地，有一個受教育的人民，都是由于我們沒盡到責(zé)任。

18、教育不能改變受教育者生命的長度，但能挖掘受教育者生命的深度。

19、把依賴性的“受教育”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有缘摹白晕医逃薄?/p>

20、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己。

21、智慧可以使一個人即使未受教育仍可活下去。

22、有領(lǐng)悟力的教師在傾聽學(xué)生的時候，也會追憶自己的教育存在和受教育經(jīng)驗(yàn)，這樣的追憶有助于移情的產(chǎn)生和共鳴的出現(xiàn)。

23、判斷情報(bào)是一項(xiàng)冒險(xiǎn)的工作。從事這項(xiàng)工作必須具備主要通過受教育而得到的淵博的自然科學(xué)和社會科學(xué)知識；有關(guān)情報(bào)工作程序方面的知識；洞察敵方領(lǐng)導(dǎo)人考慮問題的方法和他們個性的能力以及從實(shí)踐中得到的智慧和成熟的判斷力。

24、職業(yè)教育，以教育為方法而以職業(yè)為目的者也。施教育者對于職業(yè)，應(yīng)有極端的聯(lián)絡(luò)；受教育者對于職業(yè)，應(yīng)有極端的信仰。

25、我堅(jiān)信小學(xué)教育時期，則是最重要的一個時期。這個時期正是人需要受教育的一個界線，包括對人需要形成期的那個界線。正是在這個時期，應(yīng)當(dāng)去培養(yǎng)為他人幸福的那種慷慨胸懷……

26、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基

27、你不欠孩子什么，永遠(yuǎn)都不，養(yǎng)他們長大，不讓餓壞病壞，讓他們接受教育，你欠父母的太多。

28、想要教育好孩子，重要的就在于創(chuàng)造一個有助于孩子成長的環(huán)境，也許父母就是最重要的“環(huán)境”，父母需要先受教育，這樣的教育首先就是要反省自己有什么品格能夠成為孩子的示范，有哪些行為在給予孩子積極的影響。

29、每個人最初所受教育的方向容易決定以后行為的性質(zhì)，感召的力量是不小的。

30、兒童有生存權(quán)利、受教育權(quán)利和游戲權(quán)利。

31、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點(diǎn)。西塞羅

32、教育者必須先受教育。

33、教師要學(xué)會享受教育的過程。

34、教育者的能動作用，表現(xiàn)在運(yùn)用精神的和物質(zhì)的教育手段，對受教育者施加系統(tǒng)的長期的影響，來達(dá)到自己預(yù)定的教育目的。受教育者的能動性，則是自己努力學(xué)習(xí)與善于接受教育者對自己施加的有利的影響。教育過程是否能夠收到最好的效果，要看能否充分發(fā)揮教育者與受教育者兩個能動作用和這兩個能動作用是否結(jié)合得好。

35、教育是對于受教育者心理上所施行的一種確定的，有目的的和有系統(tǒng)的感化作用。以便在受教育者的身心上，養(yǎng)成教育者所希望的品質(zhì)。

36、接受教育最有效的方式就是置身現(xiàn)場，親眼看看那些大師是怎樣創(chuàng)作的。

37、環(huán)境正是由人來改變的，而教育者本人一定是受教育的。馬克思

38、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽(yù)掃地。巴爾扎克

39、凡是生而為人的人都有受教育的必要。

40、受教育的機(jī)會不是均等的。

41、人受教育時的開始方向，會決定他未來的生活方法。

42、享受學(xué)習(xí)，享受歷煉，享受教育，享受孩子。

43、在20世紀(jì)80年代早期，隨著社會對女性接受教育障礙的撤除，女性已經(jīng)和男性在本科學(xué)習(xí)上平分秋色。

44、再看精神生產(chǎn)，由于男權(quán)社會壓制和剝奪女性受教育的權(quán)利，并對女子的才智置若罔聞或不屑一顧，致使眾多女性的智力和才能得不到培養(yǎng)和挖掘，這使人類損失了本應(yīng)由女性創(chuàng)造的發(fā)明和精神產(chǎn)品。

45、九年國民義務(wù)教育推行以來，有教無類的教育理念，使得許多貧苦人家的子弟也能接受教育。

46、我們必須要做到的，是給普什圖人提供保護(hù)與資源，為他們重建家園，提供一個讓他們的孩子可以被送到學(xué)校接受教育的環(huán)境。

47、跟隨燕王之后，耳濡目染，鄭和受教育程度又加深了一層。

48、盡管受教育水平最能預(yù)測出身貧民窟的人能否出人頭地，但是努力工作和一點(diǎn)點(diǎn)好運(yùn)也是成功所必不可少的。

49、眼看著弱智兒童不能受教育，他心急如焚，四處奔走呼號，終于建起了這座啟智學(xué)校。

50、爸爸在客廳里正襟危坐，要求我把考試成績單拿去，看來又要接受教育了。