1、聲樂之入人也深，其化人也速。

2、這臺節目，有聲樂也有歌舞，還有曲藝，真正做到了雅俗共賞。

3、這位聲樂家的歌聲，響遏行云，十分嘹亮。

4、這首歌直抒胸臆清脆婉約纏綿的聲樂，能讓人如醉如癡，百聽不厭！

5、他們夫婦倆，一個是運動家，一個是聲樂家，雖然專精的領域各有千秋，但都算得上是當代的精英。

6、兩位世界級聲樂家同臺獻唱，在國內恐是絕無僅有的紀錄了。

7、微笑聲聲樂淘淘，困難挫折都遁逃。花開燦爛歡聲笑，幸福溫馨把你繞。其樂融融開懷笑，闔家幸福情不老。笑對生活天湛藍，心花更比禮花燦。世界微笑日，愿你開心微笑每一天。

8、德彪西則把繪畫的印象主義帶進音樂中，他的聲樂作品講究語言的韻律，旋律總是隨著歌詞的微妙變化而變化。

9、對聲樂理論在呼吸、咬字吐字、腔體打開、穩定喉頭、歌曲演唱等方面的研究與探討，將有益于解決教學、理解與實踐中的具體問題。

10、均衡器預置自動混合重低音，高音發揮最大的功效和聲樂的水平，無論您的音樂類型。

11、在聲樂教學中，各個專業院校普遍采用的是意大利美聲唱法來進行技能訓練的。

12、自2004年以來，業馀輔導鋼琴、樂理、聲樂等學習.

13、其他嘉賓包括聲樂艾莉森克勞斯和芮妮菲林明，小號手克里斯伯堤和薩克斯手約書亞瑞德曼。

14、風琴持續音部指9世紀到13世紀早期的幾種復合聲樂中的一種。

15、現代民族聲樂是立足中國傳統民族聲樂，在吸收與借鑒西洋美聲唱法的基礎上發展起來的一種新的藝術形式。

16、中音聲部是指女低音或完整男聲，傳統聲樂的英文表達為男性假聲。

17、因此，本文的論述也是為了讓自己更好地了解“聲樂藝術心理學”，進而與自己的聲樂實踐相結合，以求進步。

18、這個康塔塔有個難度很大的聲樂總譜.

19、聲樂教學中的調節包括生理調節和心理調節。

20、上海音樂學院聲樂系畢業，上海樂團獨唱演員，上海歌劇院歌劇團演員。

21、第二章：假聲在民族聲樂演唱與教學中的應用。

22、嗓音功能和歌唱能力確實是上天賜與的，但是歌唱藝術家卻不是生就的，他們是造就的。對于他們的最低限度的要求，包括健康、智力、教育、音樂常識、聲樂技巧、曲目、咬字和語言的研究、掌握鍵盤、受過良好訓練的聽覺、視譜能力、表演訓練和舞臺實踐。

23、這一時期，真可謂是“百花齊放、百家爭鳴”，我國的民族聲樂藝術顯示出了強大的生命力。

24、送你一頓音樂大餐：輕音樂作成思念，搖滾樂伴成期盼，通俗樂煮成浪漫，美聲樂燉成放電，流行樂讓你好吃看的見。914音樂情人節，祝你嘴甜心甜。

25、雨天莫把雨傘撐，賞賞雨景好心情；雨天莫將快樂扔，聽聽雨聲樂榮榮；雨天莫把煩心捧，盼盼以后空氣清，不要讓連綿雨天影響心情，祝你生活愉快。

26、年初陪幾個朋友k歌，大家犼的正酣，全無章法可言。某女（高中聲樂老師）按捺不住，起來搶過麥克風，訓練我們近兩小時，直至幾人精神崩潰暴起。至今聚會只吃喝，不提去k歌！

27、德沃夏克，捷克最著名的音樂家，捷克民族樂派的創立者之一。他一生創作了為數眾多的音樂作品，其中包含有大量聲樂作品。

28、很多初學者、低年級學生對自己的課下練唱還找不到方法，因此影響了學習的進步，本文就學習聲樂的練唱方法作一些探討。

29、視唱的目的在于訓練學生的讀譜能力，培養學生的音準、節奏感和樂感，為學習聲樂、器樂打好基礎。

30、這個專業學習制作、修理、調音和清洗原聲樂器和電子樂器。

31、多年以來，人們一直關注舒曼聲樂套曲的抒情性特點，但對其戲劇性特點卻缺乏系統的闡釋與研究。

32、換言之，某種主觀的，對聲樂技術和音色的感受一定由某種發聲器官的客觀狀態決定。

33、聲樂曲中旋律線上的精致的裝飾音，特別是歌劇中女高音的演唱。

34、貝多芬開創的聲樂套曲體裁形式也給后世作曲家提供了重要的借鑒。

35、練聲曲教材是聲樂教學中不可或缺的一部分。

36、推薦閱讀：摘要：本文通過對聲音劃分標準的正確認識，對“美聲唱法”原意的深層理解，以及對歌唱實質的合理把握，探討小嗓子聲樂學生的成才之路。

37、在民族聲樂演唱中，只有“神形兼備”，才能使演唱更完美。

38、他對意大利古典藝術歌曲的創作做出了巨大的貢獻，斯卡拉蒂一生的創作主要以聲樂作品為主，體裁形式豐富多樣。

39、湘西苗歌的演唱藝術是我國民族聲樂的重要組成部分。

40、第四部分論述了蔣大為先生對我國聲樂事業發展的貢獻及意義。

41、聲樂技巧學習中對于抽象的發聲器官，教師通過形象的生活例子，給學生講解發聲要領。

42、周小燕先生把東方哲學的直覺思維引入聲樂藝術教學中，引導學生用智慧思考和體悟聲樂藝術的本質，是一個創新之舉。

43、最后，再次說明學習“聲樂藝術心理學”對聲樂學習具有十分重要的意義。

44、字正腔圓、以字行腔、聲情并茂是民族聲樂演唱者必須遵守的法則。

45、她已經上了三年的聲樂課程，但夏令營結束時，老師們還是告訴她應該忘掉唱歌這件事兒，另謀出路。

46、1980年，黎列剛考入上海音樂學院全國獨唱演員專修班，并于畢業后開始從事聲樂理論的教學與研究工作。

47、傳統的聲樂教學是以經驗教學的方式，教師對學生“一對一”的口傳心授。

48、李谷一在中國近代歌壇和民族聲樂發展上，時刻把握著中國聲樂藝術特色和發展脈搏。

49、聲樂心理學是一門新興學科，是聲樂藝術和心理學相互交叉結合的邊緣學科，是研究在聲樂藝術中人的心理活動規律的學科.

50、新心音樂事工創辦人之一，曾在休士頓地區多間學府教授聲樂，擁有十多年的教學經驗。