1、初中的學生能夠讀懂淺顯的文言文。

2、這篇議論文言之成理。

3、可是對一個車輪師父而言，這些之乎者也的文言文是太深而難懂的。

4、對汪文言的評價：三個成功的男人背后，是一個沉默的男人。

5、一讀起文言文，他就有如墮煙海的感覺。

6、對于語文課本中的一些文言詞名句，必須經(jīng)過仔細體味，才能心領神會。

7、翻譯了成一大段文言文意思才加我們小組一分。

8、學習文言文，只是囫圇吞棗地死記硬背不是好辦法，只有逐字逐句地品味消化吸收，才能真正學好。

9、有一個人，文言稱家尊，口語喊爸爸，英文是father，港臺叫爹地。他就是我們的父親，喊法不同，愛卻一樣，父親節(jié)到了，祝父親們節(jié)日快樂！

10、這篇作文他寫得似文言不像文言，似白話不像白話，弄得不古不今，不倫不類。

11、1920年，北洋政府頒布第一個廢除文言文、采用國語的法令，從此，言文一致、國語統(tǒng)一。與此相對的是，“之乎者也”遠離教科書、遠離口頭語，取而代之的是“滴、咯、啥、哈、呀、耶”……

12、首先，就其藝文生命而言，她所創(chuàng)作的文本同時以文言與白話書寫呈現(xiàn)其內心世界的不同心影。

13、要讓學生的作文言之有物，言之有序，言之有理。

14、這篇文言文，我看了幾遍都不懂，經(jīng)老師條分縷析地講解后，才完全明白了。

15、古文基礎不好，卻偏要用文言寫作，弄得不今不古，實在不像樣子。

16、其取勝之處并非白話對文言的勝利，而在于思想、機智、心情的兩極銜接，極為融洽。

17、讀文言文和寫白話文不是風馬牛不相及的兩件事，而是關系緊密。

18、要使學生的作文言之有物，言之有理，必須提高學生的思想認識水平。

19、他恨不能用英文寫信，因為文言信的語氣太生分，白話信的語氣容易變成討人厭的親熱；只有英文信容許他坦白地寫“我的親愛的唐小姐”、“你的極虔誠的方鴻漸”。

20、現(xiàn)在新詩人似乎對語言就沒有敏感，只能從外國詩、從文言文里去剽竊，并且畫虎不成，自然很少有值得一看的了。

21、男友與女友比賽背誦文言文，約定誰要背不上來，就挨一腳。男友背《黔之驢》，背到“驢不勝怒”故意停下。女友踢他一腳，他接著又背：驢不勝怒，蹄之。

22、但文言小說總集的編選卻出現(xiàn)了異常繁盛的局面，并與白話小說融合為這一時代文學的主流。

23、訓詁學對中學語文字詞教學特別是文言文字詞教學有重要指導作用。

24、現(xiàn)在有些新詩人對語言沒有敏感，寫不出好詩，從外國詩、從文言文里去剽竊，仍然畫虎不成，自然很少有值得一看的了。

25、有一個稱謂，港臺叫“爹地”，英語叫“father”，法語叫“monpere”，文言叫“阿爺”，書面叫“父親”，這就是我們最可親可敬的“爸爸”。今天8月8，祝福送給他：爸爸節(jié)日快樂！

26、現(xiàn)在某些新詩人似乎對語言就沒有敏感，只能從外國詩、從文言文里去剽竊，并且畫虎不成，自然很少有值得一看的了。

27、等中國強大了，也讓老外考中文四六級。四級作文格式都是文言文，要求用毛筆寫。六級作文發(fā)每人一把刀、一個龜殼，刻甲骨文！

28、駢體作為一種語體，與散體并列，自晉代定體成式開始，便在公文寫作領域長盛不衰，直至文言文的消亡而最終消失。

29、中國哲學家和外交家。在擔任哲學教授期間，他大力推廣白話文學以取代文言文。

30、辭例所構成的語境是一種特殊的上下文語境，利用辭例可以準確訓釋某些文言詞語。

31、我國古代文言小說中描寫陽界人與陰間鬼交往的人鬼戀故事中的角色關系，大都是“男人”配“女鬼”的模式。

32、從現(xiàn)存數(shù)百種中國古代文言小說總集來看，大致可分為四種類型，即：編排類型、題材類型、體材類型、結構類型。

33、文言文教學一直是初中語文教學的難點，存在著文言文難教、難學的問題。

34、很多教師和研究者都意識到文言文教學改革勢在必行，但如何“改”才能突破現(xiàn)狀，找到正確的出路，我們仍在探索中。

35、白話在翻譯文學中升帳掛帥，但并不意味著絕對摒棄文言。

36、介紹了文言文中形容詞的一般用法，著重分析了形容詞活用及使動、意動等特殊用法。

37、具備淺易文言文的閱讀能力是對高中生的一個要求。

38、我們倆用文言文對話，還笑那曹操貪慕著小喬。許嵩

39、從教學角度談談今古語言的銜接與脫節(jié)是必要的，這將主要集中在文言文知識點的倒裝句的翻譯方式、詞類活用、虛詞的翻譯方式等方面。

40、因此，在保障語體文作為現(xiàn)在語文教學主體的前提下，也要重視文言文的教學。

41、一道題目為翻譯文言文《疑鄰盜斧》，一道是作文題，《青松贊》和《攻書莫畏難》兩題目任選。

42、前面是一通文言，寫得駢四儷六，華麗異常。

43、1920年，他促成教育部改定小學的“國文科”為“國語科”，以白話文取代文言文，廢除小學“讀經(jīng)”。

44、漢字方面，正體字與俗體字(近似于今簡體字)并用;文體上，文言文與白話文共生。

45、對于漢字的傳承，彭澤潤建議，要加強對活著的漢語、漢字、拼音以及通用語言文字法的重視和保護，而不是去學個別高考考生用文言文、甲骨文寫作文。

46、從欣賞甌劇和甌窯、講解傳統(tǒng)禮儀和現(xiàn)代禮儀，到給孩子們講解文言文背后的深刻含義，別樣的課堂，讓留守兒童了解傳統(tǒng)的中華文化、國學經(jīng)典。

47、用文言文寫就的九章算術缺乏實用性。

48、宇宙大爆炸時，在相互的作用力之下，大部分極高溫度的物質被瞬間推向外部，形成了一個巨大的虛無空間，古圣先賢在文言文中把這個空間稱之為“太虛”。

49、此后，在語文教科書中，白話文逐步取代了文言文，實現(xiàn)了“言文一致”。

50、因為小冊子多是用半文言半白話的語句寫的，甚至還有許多生僻字，以重陽水平，自然難以全部讀得懂了。