1、集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇。陶行知

2、教育是一種社會(huì)化的過(guò)程……教育是成長(zhǎng)……教育不是生活的預(yù)備課程，教育本身就是生活。

3、現(xiàn)在打工者都已經(jīng)***化了，你像到深圳、廣州那邊，那些人都是一撥一撥的，湖南幫啊、四川幫啊，一幫一幫的，才有力量，才可以立足啊。但這是***原則。

4、對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，這兩種社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)依然根據(jù)職業(yè)和個(gè)人而涇渭分明。

5、社會(huì)化00后的開(kāi)始戀愛(ài)了，90后的開(kāi)始離婚了，80后的依然單著。社會(huì)變化太快了。。

6、建立健全農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系.

7、機(jī)構(gòu)式社會(huì)化戰(zhàn)術(shù)會(huì)強(qiáng)化傳統(tǒng)倫理文化與學(xué)生責(zé)任感的正向關(guān)連性。

8、本文研究主要是以社會(huì)化為取向，較為深入的探討基于社會(huì)化理論的、引入第三方力量參與的特種行業(yè)治安管理新模式。

9、首先，請(qǐng)看被社會(huì)化媒體唱衰的品牌列表，我將會(huì)根據(jù)這些事件的不同為他們分級(jí)。

10、換句話說(shuō)，拋開(kāi)個(gè)人觀點(diǎn)不看，人們對(duì)社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的接受度正在增加。

11、這就是為什麼，閹割成為需要，對(duì)于一個(gè)社會(huì)化的社會(huì)。如列文、史特勞斯曾經(jīng)跟我們指出的，在那里當(dāng)然會(huì)有禁制存在，而且尤其是，有偏愛(ài)存在。

12、為了建設(shè)單位的工程項(xiàng)目管理走專業(yè)化、社會(huì)化、市場(chǎng)化的道路.

13、通過(guò)介紹學(xué)校后勤社會(huì)化的歷史背景，指出它的含義及要遵循原則、特點(diǎn)。

14、它作為社會(huì)化、商業(yè)化、審美化的人類文化載體，正以迅雷不及掩耳之勢(shì)，侵透著我們的日常生活。

15、我國(guó)高校后勤社會(huì)化改革是一個(gè)較長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程，經(jīng)過(guò)分析和預(yù)測(cè)大致需要經(jīng)過(guò)四個(gè)發(fā)展時(shí)期。

16、鑒于大白熊的主導(dǎo)性，適當(dāng)?shù)?em>社會(huì)化是確保犬和人類之間達(dá)到平衡的重要方法。

17、農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)水平低，影響了農(nóng)畜產(chǎn)品數(shù)量的增長(zhǎng).

18、再社會(huì)化是幫助下崗職工重新?lián)駱I(yè)的必由之路.

19、由于受到更為嚴(yán)峻的升學(xué)、就業(yè)、心理和社會(huì)化壓力，“三校生”面臨著更多的尷尬和困境。

20、南非、埃及軍官住房實(shí)行社會(huì)化、商品化，由于住房政策優(yōu)惠，軍官自有住房比例較高。

21、作為勞動(dòng)資料的機(jī)器促使生產(chǎn)活動(dòng)直接社會(huì)化，而生產(chǎn)的社會(huì)化則是產(chǎn)業(yè)誕生的重要標(biāo)志。

22、各位看官，應(yīng)該經(jīng)常訪問(wèn)朋友，或者使用不同的社會(huì)化系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行交流互動(dòng)。

23、隨著后工業(yè)社會(huì)的到來(lái)，大眾傳媒已經(jīng)成為青少年社會(huì)化的一個(gè)最主要影響因素。

24、隨著體育社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)化變革的步步深入，體育贊助我國(guó)高校運(yùn)行有著堅(jiān)實(shí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和運(yùn)行空間既市場(chǎng)空間。

25、信息基本循環(huán)過(guò)程表現(xiàn)為人類的社會(huì)化信息勞動(dòng)過(guò)程。

26、我們追求既不遠(yuǎn)又不近，既不完全屬于私人又不能完全國(guó)有，那就是股份制，使出資人是可以看得見(jiàn)的，可以數(shù)得過(guò)來(lái)的，如果對(duì)這個(gè)東西做個(gè)理論化的解釋，我們稱之為"資本社會(huì)化"。

27、民營(yíng)資本，尤其是私營(yíng)資本和企業(yè)，其資本功能組織形態(tài)缺乏結(jié)構(gòu)性，資本產(chǎn)權(quán)組織形態(tài)未能社會(huì)化。

28、摘要社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力是兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的重要內(nèi)容，在兒童社會(huì)化的進(jìn)程中起著重要作用。

29、人事代理工作涉及高校人事管理的多方面，構(gòu)成一個(gè)完整的社會(huì)化、法制化、專業(yè)化的人事管理體系。

30、隨著高校后勤社會(huì)化和高校擴(kuò)招，大學(xué)生的飲食衛(wèi)生安全問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)。

31、主要是重復(fù)建設(shè)厲害，企業(yè)大而全，小而全，沒(méi)有形成專業(yè)化生產(chǎn)，社會(huì)化協(xié)作體系和規(guī)模經(jīng)濟(jì)，缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

32、官僚主義是小生產(chǎn)的產(chǎn)物，同社會(huì)化的大生產(chǎn)是根本不相容的.

33、在實(shí)踐中表現(xiàn)出生產(chǎn)專業(yè)化、布局區(qū)域化、經(jīng)營(yíng)一體化，服務(wù)社會(huì)化的特征。

34、我認(rèn)為存在的困境在于我們是社會(huì)化的動(dòng)物，所以我們?nèi)荚诟环N低劣情感搏斗。但是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己并沒(méi)有想象中那么差，又發(fā)現(xiàn)其它人也認(rèn)為自己不完美時(shí)，那種痛苦就會(huì)降低，而認(rèn)為自己毫無(wú)價(jià)值的想法，會(huì)在某種程度上消逝。尼爾·施特勞斯

35、發(fā)展是硬道理，是解決高校后勤社會(huì)化改革中面臨的矛盾和問(wèn)題的關(guān)鍵。

36、社區(qū)教育是廣大民眾在社會(huì)現(xiàn)代化過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)化的重要載體，也是社區(qū)民眾進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的基本教育形態(tài)。

37、它作為社會(huì)化、商業(yè)化、審美化的人類文化載體，正以迅雷不及掩耳之勢(shì)，侵透著我們的日常生活。

38、它在資本主義生產(chǎn)方式確立之前的簡(jiǎn)單商品經(jīng)濟(jì)階段和資本主義生產(chǎn)方式確立以來(lái)的社會(huì)化商品經(jīng)濟(jì)階段存在的條件及由此而產(chǎn)生的特點(diǎn)，是不同的。

39、兗州市1991年被確定為全省農(nóng)村社會(huì)化服務(wù)規(guī)范化試點(diǎn)單位.

40、世界是平的.社會(huì)化大生產(chǎn)時(shí)代，全球范圍內(nèi)的大協(xié)作趨勢(shì)不可阻擋.

41、中國(guó)的社會(huì)化媒體用戶明白這種抄襲手段，于是選擇留在原來(lái)的酷站。

42、影視文化深深地介入了他們的社會(huì)化和成長(zhǎng)入程，與青少年的關(guān)系日益緊密。

43、三是面向市場(chǎng)，為參賽婦女提供社會(huì)化服務(wù).

44、正在用社會(huì)化方法使用本地商戶列表，優(yōu)惠卷和價(jià)格，google已經(jīng)開(kāi)始走向基于搜索的服務(wù)。

45、自1999年始在全國(guó)范圍內(nèi)推進(jìn)的高校后勤社會(huì)化改革，既是一次管理模式的改革，更是一次經(jīng)濟(jì)體制改革。

46、青少年發(fā)展期的個(gè)性化與社會(huì)化既有矛盾又可以協(xié)調(diào)，對(duì)個(gè)性化和個(gè)性化發(fā)展觀應(yīng)給以更深入的研究。

47、隨著企業(yè)不斷使用社會(huì)化媒體并且利用社會(huì)化媒體來(lái)跟蹤和幫助客戶，這種功能的優(yōu)化工具將變得更加重要。

48、我很悵然地發(fā)現(xiàn)，除非我們偕她山中海邊的真正離群索居，以規(guī)避一切有形無(wú)形的體制及其所攜帶的價(jià)值觀與必然的被形塑，不然她已經(jīng)緩步趨堅(jiān)地開(kāi)始了屬于她自己那一帶的社會(huì)化了。緣此種種，我不免像前人豐子愷哀悼其子瞻瞻的真摯童年的失去一般，企圖借此機(jī)會(huì)以筆留下一些什么。朱天心

49、文章主要分析高校后勤向社會(huì)化轉(zhuǎn)變過(guò)程中如何做好財(cái)務(wù)管理工作。

50、隨著高校后勤社會(huì)化，這些德育教育功能弱化了，但強(qiáng)化了大學(xué)生的法律意識(shí)、自主意識(shí)、平等待人意識(shí)。