1、珍惜土地有辦法，交通要道立體化。高架地循暢通行，海灣直線兩邊跨。樓房建筑高層化，工廠建在溝澗涯。樓房頂面建魚池，堂館屋頂搞綠化。全國土地日：少占耕地又綠化，美化城市彩如。

2、本文對基礎有機化學中經常遇到的一些立體化學問題進行了探討，并提出了相應的解決方法。

3、政府形象是一個多層次立體化的復雜概念，既包含了政府的本體狀態也反映了公眾對于政府所作出的評價。

4、當今物流速度日益加快，倉庫建設和改造向空間、立體化、自動化快速發展，建設自動化立體倉庫是今后的必然趨勢。

5、提出了讓學生在參與中學習有機立體化學的新方法，具體的參與方式為“看、畫、做”。

6、與傳統實踐教學相比，多維立體化實訓平臺具有獨特的優勢，實現了以學生為中心的直觀教學效果。

7、為進行全方位、立體化的互動宣傳，擴大的知名度和影響力、展示實力風貌、促進事業發展。

8、從多層面上構建了一個立體化的最具魅力的連鎖酒廊，實現全新的營銷模式.

9、潛在異構體，立體化學的識別，或潛在形成多晶型的信息因包含在內。

10、利用旋轉異構態模型和偽立體化學平衡統計方法，得到考慮側基的均方回轉半徑及溫度系數的改進公式，研究典型的大側基聚衣康酸酯鏈的構象和構型性質。

11、立體化學是有機化學教學的重點和難點之一。

12、現在我們要大力提倡立體化農業，使農林牧副漁綜合發展.

13、褶飾就是對立體化處理過程的升華。

14、建筑綜合體的出現符合當代城市建筑空間復合化、立體化的趨勢，也帶來了建筑防火安全疏散的新問題。

15、應當提供結構分子式，包括相對和絕對立體化學分子式，分子式，相對分子質量等。

16、構建的三維結構符合立體化學原則。

17、藥物分子的立體化學決定其生物活性，手性已成為藥物研究的一個關鍵因素。

18、如果您想瀏覽者購買您的產品或服務，就需要一種簡潔的、令人心悅誠服的內容和立體化的信息結構。

19、“船舶管理”課程實施多種實踐教學環節，達到全方位、立體化的教育教學效果和課程目標的實現。

20、當前應當進一步完善普通創造學，重點加強學科創造學的建設，實施一體兩翼三結合的立體化創造教育模式。

21、經由此三個維度，法律知識化之科學含義方能得以豐滿和立體化凸現。

22、作為現階段制備手性化合物最直接、最經濟的方法，催化的不對稱合成是近幾十年立體化學中最活躍、發展最快的部分。

23、針對目前高職高專數學教材中存在的問題，提出了高職高專數學教材立體化開發的一些舉措。

24、因網絡文化的發展創意廣告也隨之高登，受一些消費者的歡迎，我們就是立體化的，形萌化的工程。

25、因此，多媒體對開放英語導修導學作用也體現了人才培養的全方位、立體化發展方向。

26、液相色譜主要是基于吸附，質量分配，離心交換，尺寸排阻或立體化學相互作用。

27、在手性催化反應中，手性配體是不對稱誘導的手性源，控制著反應的立體化學過程。

28、建立兩級政府、三級管理、四級網絡的管理模式，對出租屋實施高效率、全方位、立體化的綜合管理。

29、尤其是莫里哀對類型化典型答爾丟失偽善性格的“充分的立體化”，對于今天我國民族戲曲的振興，更具有一種不可忽視的借鑒價值。

30、盡管有機化學知識點多、抽象，初學者覺得難以掌握，尤其立體化學問題更讓人頭疼。

31、手性轉化產物的拆分研究極大地彌補了手性污染物立體化學的內容。

32、全方位、多層次、立體化發展足球產業及相關商業運作，是“福特寶”始終追求的目標。

33、設計師演繹了這塊蒙德里安地毯，將其延伸、立體化、把它的這種色彩關系做到家里的空間里面，并且彼此形成同構的關系。

34、本文綜述了20年來膽色素光學活性及其立體化學的研究進展，著重討論了分子內和分子間相互作用對色素構象的選擇性及其光活性的影響.

35、訓練依山地復雜地形進行機械化立體進攻、防守，突出機械化、信息化、立體化現代作戰特點。

36、立體化學研究立體異構體以及不對稱合成法.

37、有關測定這類立體化學的影響因素的研究，也有報導。

38、第一部分有詳述立體化學一章。

39、通過企信通、外網網站、可變情報板等信息發布平臺，及時為公眾提供多渠道、全方位、立體化的出行信息約1200條，為各界出行提供了及時可靠的依據。

40、施雷德上校帶著一副具有先見之明的神氣說著，并根據記憶熟練地將食指伸近喀爾巴阡山，結果捅進一堆貓屎里去了;貓屎使作戰地圖立體化了.

41、在省、市、縣、鄉、村以及林場、林業站之間構建了立體化的信息網絡，非常便捷。

42、位于不同高度的露臺多重步行軸線，形狀各異的階梯;姿態萬千的水晶噴泉、壁泉、階式瀑布、池泉;以庭園植物、林蔭樹及形狀栽植形成的立體化臺地園林。

43、惟有以現代治理方式，凝聚起更多人的力量，形成“社會共治”，才能編織起全方位、立體化的公共安全網，維護好安全這一底線權利。

44、不再空洞說教，“教什么”和“怎么教”，實踐教學讓思政課建設找到了切入點和突破口，通過立體化多元解讀，現代學院的思政課“活”了起來。