1、 第五、把教師職務“評聘分離制度”與“定編設崗制度”結合實施，促使城區骨干教師向農村流動。

2、 高等學校教師職稱的評聘是關系到學校師資隊伍建設的重要工作，也是高校內部管理體制改革的重要環節。

3、 職稱評聘工作是培養和管理人才的基礎性工作.

4、 直接聘任制符合教師職務聘任制的基本精神，符合評聘關系的發展方向。

5、 完善繼續教育學分登記制度，把繼續教育學分和評聘、晉職直接掛鉤.

6、 針對這些矛盾，文章最后提出要合理配置教師資源、評聘制度規范化、科學化并制定全面、公開的績效考核制度和方法的建議。

7、 高校教師職稱評聘制度，是高等教育的重要制度之一。

8、 爭先樹優，職稱評聘，提干調動，引得教師劍拔弩張，反目成仇。

9、 從第四部分開始，以a校為個案研究的對象，通過問卷調查和訪談的形式，從不同的側面了解廣大教師和人事工作者對職稱評聘工作的看法。

10、 論文系統地梳理了中國古代職稱的發展歷史及近現代我國高校教師職稱評聘工作的發展變遷，并對我國教師職稱發展不同歷史階段的內容特點進行了分析比較。

11、 邵老師之前曾實名舉報校長挪用小學生所交午餐費等違法行為，其也自稱因此在職稱評聘中受到不公待遇。

12、 于是，韓信點兵，多多益善，濫評出的職稱積壓如山，多少年學校都消化不了，不得不評聘分開，成了校長和老師的一大心病。