1、 第四章是涿鹿方言的入聲韻母。

2、 漢語拼音是由聲母、韻母和聲調組成.

3、 少數音節只有韻母和聲調，沒有聲母.

4、 徐聞黎話共有16個聲母，49個韻母，8個聲調。

5、 漢語里大多數音節是由聲母、韻母和聲調三部分構成的.

6、 是鼻韻母。n是舌尖鼻音韻尾，也叫前鼻音韻尾。

7、 這些字的韻母讀法十分接近浙江北部地區的吳語.

8、 是鼻韻母。在發第一個元音時，首先要圓唇，然后，很快滑向后一個音節。

9、 在現代湘方言中，齊齒呼韻母多達八種音節類型，這些音節類型在湘方言點中分布不均，來源也不一樣。

10、 文章從聲母、韻母、聲調三方面將現代孝南方言與中古音進行了比較，用列表的方式詳細顯示了它們的演變規律。

11、 根據準周期性的韻母相鄰周期具有很強相關性的特點，本文提出一種分別對聲母和韻母采取不同維數的矢量量化的方法。

12、 在現代湘方言中，合口呼韻母多達六種音節類型，它們在湘方言點中分布各異。

13、 詳細介紹盂縣語音的聲母、韻母、聲調、連讀變調和兒化韻。第二部分：盂縣方言聲韻調配合關系。

14、 這一部分介紹垣曲方言的聲母、韻母、聲調系統，繪制聲韻配合關系簡表及聲韻調配合詳表，列出同音字表，讓讀者對垣曲方言有一個系統地、全面地把握。

15、 沒有介音的輸入方法是：先選聲母，再選韻母。

16、 嘉興話的聲韻調系統中，有聲母31個，韻母42個，聲調9個.

17、 第四章是祁陽方言韻母專題研究。

18、 第三章從聲母、韻母、聲調三方面分析湘北官話內部的異同。

19、 結合現代方言，構擬了聲母和韻母系統。

20、 武陟方言的子變韻比較成系統，而且與基本韻母的對應也很整齊。

21、 但遷安方言中沒有卷舌韻母，這一語音特點同其他一些因素使得兒化與北京話的兒化相比表現出了自己的特點。

22、 按照單元音韻母、純元音復合韻母和鼻韻尾復合韻母的分類，統計了三類韻母中的偏誤比率，分析了偏誤率較高的幾類偏誤的原因。

23、 聲母后面的部分是韻母，又分為單韻母、復韻母和鼻韻母三類。

24、 如太原人在說“八、剝、缺、葉”等字的時候，韻母不像北京話那樣延長，而是用一個短促的喉塞音收尾。

25、 這些聲母在跟后鼻韻母組成音節時，需要張口發音，所以許多字音只有1聲的聲調，而少2聲的聲調。

26、 她還從聲調、聲母、單韻母、復韻母等方面詳細地講解針對日本學生發音難點的教學對策，最后向大家介紹了自己的課堂語音教學經驗。

27、 新杭州話已明顯不同于老杭州話。新老杭州話的差異集中地體現在韻母系統。

28、 這種變化的內容是學生方音中部分字的發音在音系允許的范圍內更加接近普通話，以及新的韻母和聲韻配合關系的出現。

29、 根據韻律構詞學理論，從音系上論證了益陽話的載調單位不是音節韻母中的音段。

30、 據該幼兒園大班老師劉飛飛介紹，他們將請小學老師入園教漢語拼音，學習單韻母、復韻母和聲母的認讀與書寫，每周兩節課，每節課40分鐘，5月將開展公開課。

31、 山歌歌詞講究修辭，比喻深刻，特別是押腳韻，偶數句句末字韻母相同，以押調為主，押韻為輔，講究對仗。

32、 “香”韻母的發音我在這里順便講一下，上海人可以用上海話的“暗”連上ng發出來，北方話可以用普通話的“兒”連ng發出來，拼拼看吧。

33、 他透露，根據其觀察，印度尼西亞學生在學習韻母方面幾乎是沒有面對太大的問題，只是要注重圓唇的發音，也要注意卷舌元音er的發音。

34、 晉語入聲的特點是讀音短促，韻母用喉塞音收尾。

35、 我把拼音里的21個聲母和30多個單韻母和復韻母畫成圖，把口型和舌位到哪個點都畫出來。

36、 23個聲母、9個復韻母、5個前鼻韻母，小家伙愣是花了四天，也沒把它們全記下!好吧，這個放放，先輔導算術。

37、 在教學復韻母的時候，還可利用字母組合法識記字形。

38、 一番講解之后，于書召讓同學們再次仔細地撫摸復韻母ai、ao、ei、ou的盲文寫法，加深記憶。

39、 吳教授說，要教好單韻母和聲調只需2首兒歌，多加2首兒歌，就可掌握全部聲母，要是再來2首兒歌，就能鞏固基礎復韻母、鼻韻母了。

40、 哪怕是一個午休時間只教會了他們一個復韻母，她也會非常開心。

41、 另外在拼音中除a、e、o等單韻母外，還有如ia、ao、ie等復韻母，即有所謂不同的“韻頭”，不同韻頭的字也算是同韻字，可以押韻。

42、 前三個，都悶掉了，“刮”雖清脆，但加了后鼻韻母，頓時倍添雄渾，那低音炮，“光光光”地那叫一個蕩氣回腸。