1、 記敘文和說明文的寫法是不相同的。

2、 老師要求寫以敘人為主的記敘文，個別同學卻別出心裁寫成以敘事為主的記敘文了。

3、 記敘文，顧名思義，是用于記敘人物或事件的一種文體。

4、 寫記敘文有順敘、倒敘和插敘三種方法。

5、 在記敘文中恰當地穿插議論，往往會使文章錦上添花。

6、 給一篇記敘文中的事件排序。

7、 讀者在閱讀記敘文時會進行因果推論，研究顯示如果事件未能以因果關系連結，讀者將無法掌握文章中的連貫性。

8、 簡言之，記敘文就是講故事，包括人物和故事情節。

9、 一篇記敘文最終是靠一句句話組成的，因此，大家在語言表達上要注意準確、鮮明、生動、形象。

10、 而說明記敘文則偏重信息的闡述和說明，這兩種文體還是有著許多共同點的。

11、 通過教材的示范，著重指導學生掌握記敘文的五種常見結構方式和議論文的四種常見結構方式，再通過課后練筆活學活用。

12、 記敘文往往一開頭就提供有關背景環境的消息，清楚地交代文中所述的動作發生在何時、何地和與何人有關。

13、 新聞報道屬于記敘文的范疇，主要運用敘述、描寫手法，本質上屬于客觀反映。

14、 記敘文講述的是發生在當前或過去事情的經過。

15、 要正確地理解和閱讀非文學記敘文，必須建構正確的“閱讀模式”。

16、 分析其他類型的文章結構，如傳記，記敘文，平行性及推理性文章。

17、 有時候兩者甚至難以區分，因為有的說明記敘文情節生動，也極富欣賞價值。

18、 比如，如果你讀的是一篇記敘文，你可以按事件的順序做筆記：事發之前，事情經過，事后結果。

19、 是的，我們涉足文學，或者通俗點說是記敘文。

20、 記敘文是我們最為熟悉的一種寫作文體。

21、 本文運用情景模型理論來分析記敘文的翻譯。

22、 需要注意的是，這個題未必都要寫記敘文，也可以寫成抒情文。

23、 凡是寫得好的記敘文，均在生動描述“小經驗”“小能力”“小境界”的基礎上，揭示“小升華”、迸發“小靈感”，展示“小美妙”。

24、 文件是一種以語體文為原則的應用文體，兼有議論文、說明文、記敘文的一般特點。

25、 我不試圖有新材料來嘩眾取寵，我只希望用舊材料來說服大家，我要采用記敘文的方式，因為在我看來這是最具說服力的方式。

26、 原來這作文是專家預計到的作文，作文要求是聯系社會生活，聯系自己身邊所發生的事寫一片記敘文。

27、 選擇議論文體時，要緊扣“修養”，言之有理、言之有據地分析;寫記敘文，敘述要生動感人。

28、 比如內容一欄中有“寫人”、“寫景”、“寫動物”、“讀后感”等，體裁一欄則有“記敘文”、“議論文”、“抒情文”等。

29、 現在一篇文章要分段落大意、歸納中心思想，又分這個是記敘文，那個是抒情文，這樣好像就很科學。

30、 記敘文寫作應學習“三”字構思法。

31、 今年的考試說明有一些變化，列舉了三種文體，包括議論文、記敘文和抒情文。

32、 以寫為例，就有很多題材，比如說明文、議論文、記敘文、抒情文。

33、 綜述有敘有議，以敘為主;大事記采用編年體和紀事本末相結合語體文記述，其余均采用記敘文體。