1、 書信和通知都屬于應(yīng)用文。

2、 能夠?qū)懚涛暮?em>應(yīng)用文。

3、 應(yīng)用文寫作能力是職業(yè)工作能力的重要組成部分。

4、 羅隱的詩歌一直以來備受后世文人學(xué)者重視，但對(duì)其應(yīng)用文的研究卻被忽略。

5、 蘋果機(jī)的使用者們則可以找到“應(yīng)用文件夾”，在那里，點(diǎn)擊“窗口”菜單和“應(yīng)用”按鍵后，你可以打開蘋果操作系統(tǒng)查詢。

6、 現(xiàn)代應(yīng)用寫作理論強(qiáng)調(diào)應(yīng)用文語言的準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)明性和平實(shí)性，而忽視其生動(dòng)性。

7、 應(yīng)用文是一種講究規(guī)范的信息文本，功能性強(qiáng)，程式化語言的體式特征明顯。

8、 應(yīng)用文服務(wù)于人類社會(huì)，為人類社會(huì)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

9、 應(yīng)用文的寫作過程，是由許多要素構(gòu)成的一個(gè)完整系統(tǒng)。

10、 令我不理解的是在翻譯應(yīng)用文的時(shí)候是否存在語境和語感的問題。

11、 模糊語言是存在于文學(xué)作品與應(yīng)用文中的一種語言表達(dá)方式。

12、 訓(xùn)練一臺(tái)計(jì)算機(jī)識(shí)別語音以及向它聽到的內(nèi)容應(yīng)用文法規(guī)則，是一個(gè)相當(dāng)直觀的過程，即使在開源世界也是如此。

13、 應(yīng)用文在高職院校普遍開設(shè)，是培養(yǎng)實(shí)用型人才不可缺少的課程。

14、 當(dāng)然你可以應(yīng)用文字排版、色彩、男女主角的靚圖來有力展現(xiàn)電影的魅力，但你必須清楚如何合理地把這些元素混搭在一起。

15、 說明：本部分主要考察應(yīng)用文寫作的基本能力。

16、 古代社會(huì)體制的性質(zhì)和人際關(guān)系，對(duì)應(yīng)用文寫作有特殊的要求，從而使“美”成為應(yīng)用文不可缺少的重要因素。

17、 對(duì)應(yīng)用文的審美特征的研究，學(xué)術(shù)界不是很深入。

18、 文章從語言在應(yīng)用文與文學(xué)作品中的不同作用入手，分別從三個(gè)方面對(duì)語言美在兩類文章中的不同內(nèi)涵做了比較研究。

19、 應(yīng)用文是近年來應(yīng)社會(huì)需要而益顯重要的一種文體。

20、 本文探索了在應(yīng)用文教學(xué)中教師觀念的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)的提高和應(yīng)用寫作教學(xué)的訓(xùn)練方式方法。

21、 這場(chǎng)考說理文“論”及應(yīng)用文體“詔、誥、表、判語”，均有字?jǐn)?shù)限制，不足或超過均為犯規(guī)。

22、 英語口語熟練，普通話運(yùn)用自如，有較強(qiáng)的文字功底，熟悉各種應(yīng)用文章的寫作格式。

23、 本文作者結(jié)合數(shù)年的中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究了中等職業(yè)學(xué)校的應(yīng)用文教學(xué)與信息技術(shù)整合的問題。

24、 高職語文教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)建立在其實(shí)用上，因而要大力提倡審美教學(xué)、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)和應(yīng)用文教學(xué)。

25、 從總體而言，銘文是一種介于文學(xué)與非文學(xué)之間的邊緣性應(yīng)用文體，它的發(fā)展演變體現(xiàn)出文學(xué)化進(jìn)程。

26、 奏議是我國(guó)古代大臣向皇帝上奏文書的統(tǒng)稱，因其文體特點(diǎn)，成為古代社會(huì)最為常見的應(yīng)用文體之一。

27、 還要根據(jù)學(xué)生的年齡，從小到大、由淺入深、自短而長(zhǎng)地創(chuàng)作各種不同類型的課文，強(qiáng)化應(yīng)用文的學(xué)習(xí)和寫作，提倡和鼓勵(lì)想象性作文，擯棄虛情假意的抒情文。