1、對中國人民實行奴化教育，是日本企圖****的另一條戰(zhàn)線，本文對其進行了大致梳理，并提出了其現實警示意義。

2、日偽在華北淪陷區(qū)推行的奴化教育，盡管具有滲透面廣、欺騙性強等特點，但無法改變其為日本殖民侵略服務的事實。

3、日本侵華期間，在淪陷區(qū)實施了徹底的奴化教育。

4、孝道的工具化和家庭的奴化教育，使得孩子缺乏理性精神，結果，子女在掌握家庭權力后又走向不孝。

5、通過對奴化教育的政策、機構、內容的分析研究，揭露了日本侵略中國的野心與學校奴化教育的本質。

6、在奴化的思想環(huán)境中曾經有過，以后也會出現偉大的思想家。

7、這種“菲勒斯中心意識”是打著愛情的幌子，其奴化女性的本質具有很大的遮蔽性，致使女性在拜倫式英雄的愛情陷阱中犧牲自我、喪失自我，淪為愛的囚徒。

8、文章第三部分分析了日偽為實施奴化教育所采取的種種策略。

9、奴化思想教育不僅在精神上摧殘中國人民的民族意識，而且在物質上對我國教育硬件設施進行損壞。

10、如今，在這個藝術被工具化和被奴化了的時代，許多畫家在名利場上使出渾身解數，瘋狂地復制自己的成熟的“圖示”，哪兒還有幾個在思考談論藝術？

11、日偽在東北實施的奴化教育貫穿整個抗戰(zhàn)時期，日漸強化，其目的在于加強殖民統(tǒng)治，奴化中國人民。

12、它是日本侵略者在淪陷區(qū)實行思想奴化活動的幫兇.

13、當淹沒世界的大洪水襲來之際，毗濕奴化身為魚，以他的須系住人類的始祖馬奴所乘的船，使其成為唯一的生存者。

14、神秘的血池可以將人強行奴化，其服從程度比之這傀儡有過之而無不及。

15、中國人一大劣根性就是奴化思想。

16、各級學校都在進行奴化教育，灌輸“日滿一德一心”，妄圖使東北人民世世代代成為他們。

17、日偽統(tǒng)治大連四十年的歷史，自始至終強行實施對中國人民的奴化教育。

18、1937年后再對朝鮮族學校加以改編，使之與偽“滿洲國”的“學制改革”相適應，以便強化對朝鮮族學生的親日奴化教育。

19、但另一方面，他們又企圖利用戲曲來作為他們鞏固統(tǒng)治、奴化民眾的工具。

20、抗戰(zhàn)時期，日本帝國主義為了使文化為侵華戰(zhàn)爭服務，在淪陷區(qū)實施的奴化思想教育，是一種具有欺騙性、侵略性、組織性和高度的壟斷性等特點的文化現象。

21、陸宜回憶說，正定高級師范學校被日本人控制后，學校開設了日文課，日本人開始搞奴化教育。

22、當時的學校都是日本人辦的，意在向中國青少年灌輸崇日、親日思想，進行奴化教育。

23、此外，我國經歷百余年的半封建、半殖民地社會，封建主義思想有時也同資本主義思想、殖民地奴化思想互相滲透結合在一起。

24、是教育思想意識形態(tài)化，語文承載過多道德教化功能，很多是虛情假意偽道德和舊時代奴化思想糟粕。

25、毗濕奴是保護之神，也是太陽神，他曾十次下凡救世，第一次當洪水來到時，毗濕奴化身為一條頭上長角的魚，拯救摩奴。

26、肖鷹對記者表示，這樣的“女德”教育堪稱對弱勢女性群體的奴化教育，實質是對自尊自愛與相尊相愛的家庭倫理的跟蹤和扼殺，實屬“敗德教育”。