1、很顯然，父母的身教更勝于言教。

2、身教重于言教，才高還需德高。

3、身教重于言教，看似不教是真教。

4、重言教、重身教、嚴以律己，學知識、學品德、寬以待人。

5、以身教者從，以言教者訟。

6、言教不如身教，身教不如境教。

7、人是能用語言教鞭訓練的動物。希望大家都能擁有將他人的話聽成金玉良言的耳朵。

8、身教重于言教，領導要求群眾做到什么，首先自己要身體力行。

9、父母教育子女應該以身作則，身教重于言教。

10、身教重于言教，教師的所作所為會直接影響到學生的成長。

11、其次提出了六種詩歌語言教學的美育策略，即咬文嚼字式的體悟，朗讀吟誦式的體悟，聯想想象式的體悟，名句突破式的體悟，激蕩創造式的體悟，樂畫輔助式的體悟。

12、是的，這些教師都能以言教身教，去？陶學生的人格，他們的獻身與誨人不倦的精神，體現了為人師表的最高理想。

13、身教重于言教，家長、老師首先要以身作則，為孩子做出表率。

14、有研究表明外語課堂如要真正的具有交際性，語言教師應該盡量減少教師話語量而把更多的課堂時間讓給學生。

15、在以交際法為主導的語言教學的今天，交際性語言測試應運而生。

16、并強調指出語言教學是一個復雜并富于變化的領域，教學方法也要因情況而定.

17、對中國現今英語語言教學情況的一個周全考量和合理的估計。

18、這是一種新語言教程的試用版.

19、每月有超過40，000輔導課，laev是語言教育行業的市場領導者。

20、三是繼續加強人文交流，大力支持語言教學、人才交流和文化活動。

21、有超過六十位的符號語言教師與尼姆一起合作，但隨著人來人往，他根本無法與某位特定的老師之間形成依附關系，并建立信任之情。

22、根據語言教學和測試的相互關系，語言測試包括五方面的基本類型：水平測試、能力傾向測試、技巧測試、判斷測試、綜合性測試。

23、趙元任不僅是20世紀有重大影響的語言學家和語言教育學家，而且還是中國近現代音樂史上一位重要的作曲家和音樂理論家。

24、在語言教學中問答法是一種很好的訓練。

25、問與答是語言教學中常見的活動形式。

26、在理論層面上，從語言心理學、認知學和語言教學三個角度出發，系統介紹了整合的理論基礎。

27、建構主義在語言教學中的作用也在這一章體現出來。

28、好男兒志在四方，有理想有事業。好男人瀟灑大度，宰相肚里能撐船。好丈夫心胸開明，疼老婆敬老人。好爸爸言教身傳，為子女鋪墊光明前途的基石。男人節：愿大老爺們喜樂開懷！

29、歌德學院是德意志聯邦共和國在世界范圍內積極從事文化活動的文化學院。我們的工作是促進國外的德語語言教學并從事國際文化合作。

30、長期以來，在我國的大學英語教學中，由于測試形式的反撥作用，交際語言教學始終處于次要地位。

31、討論任務的內涵和特征，意在明確任務型語言教學的適用條件。

32、聾校語言教育應該從聾童的角度來考慮所有與他們有關的教育問題，包括使用聾人教師的問題。

33、本文將從語言學研究范式的轉變及其對語言教學的影響出發，對電化語言教學中的文化關照進行探微。

34、例如，在四年的時間里，有超過六十位的符號語言教師與尼姆一起合作。

35、我用一切語言教人以沉默。辛波斯卡

36、目前，布克夫婦通過播客、廣播節目、cd、語言教學軟件以及跟中文流利的成年朋友聚會，來促進布魯克的學習。

37、賈國棟，1996年在澳大利亞獲教育學碩士學位，研究方向為“計算機輔助語言教學”。

38、大學生的語言文字水平直接反映了語言教育的質量，代表了社會的語言文字水平。

39、交際性原則是一項根本的語言教學原則，運用交際性原則組織教學是實現語言教學目的根本保證。

40、第四階段，文字處理適應于語言教學，使學生用一種非永久性形式寫作并修改他們的作品。

41、有關中國文化知識的介紹，要簡明，詳略得當，與所講解的字詞句要緊密聯系，不能喧賓奪主，沖淡了語言教學。

42、本系計有八間語言教室，其中二間是電腦多媒體語言教室。

43、語言測試對語言教學有重要意義，它是檢查教學效果最有效的方法之一。

44、反撥作用通常指語言測試對語言教學和學習產生的影響，根據其影響的性質，反撥作用有正、負之分。

45、探索弱智兒童語音發展規律對于弱智兒童的語言教育有重大意義。

46、那個語言教學大綱需全面修訂.

47、交互性又是交際性語言教學的關鍵所在。

48、“反撥作用”通常指語言測試對語言教學和學習產生的影響。

49、他雖然與世長辭，但他的言談舉止，音容笑貌、諍言教誨，處事態度等等，卻非常深刻的留在我的心中。

50、《普賢上師言教》中說一比喻，譬如在黃金、白銀中摻雜黃銅或普通銅，雖然只摻雜一點，結果只能叫非金和假銀，再也起不到純金純銀的作用。