1、一百多年來(lái)對(duì)于閱讀障礙的病因及發(fā)病機(jī)制，不同學(xué)者意見(jiàn)不一。

2、以語(yǔ)義性錯(cuò)讀為特征的深層失讀癥是一類特殊的閱讀障礙類型，它的存在提示了人類在口語(yǔ)閱讀過(guò)程中需要經(jīng)過(guò)語(yǔ)義性通路。

3、閱讀障礙兒童單純的語(yǔ)音保持能力正常，但不擅長(zhǎng)利用語(yǔ)義編碼來(lái)促進(jìn)短時(shí)記憶效果，而正常兒童卻能夠較好地利用語(yǔ)義線索。

4、這種情形有兩種可能的解釋，一種是閱讀障礙癥患者很早就學(xué)會(huì)將特定工作委派給值得信任的人，第二種解釋是他們?yōu)榱搜a(bǔ)償在學(xué)校的挫折，轉(zhuǎn)而在商場(chǎng)勵(lì)精圖治。

5、如果你認(rèn)為你有閱讀障礙，那么建議您采取的考驗(yàn)。

6、他們中的很多都同意如果閱讀的機(jī)制被理解的話，閱讀障礙就能被解讀。

7、開(kāi)始晚的比較不容易出現(xiàn)閱讀障礙。

8、據(jù)悉，具有閱讀障礙的大師級(jí)人物不少，有達(dá)芬奇、畢加索、羅丹以及安迪。沃霍爾。

9、目的：研究漢語(yǔ)兒童英語(yǔ)閱讀障礙者的大腦功能活動(dòng)特征，為探尋有效的訓(xùn)練與教育方法提供資料。

10、資料選擇：對(duì)資料進(jìn)行初審，選擇關(guān)于發(fā)展性閱讀障礙原因、研究方法以及漢語(yǔ)發(fā)展性閱讀障礙方面的文章。

11、很多閱讀障礙看上去與智力沒(méi)有關(guān)系。

12、結(jié)論漢語(yǔ)閱讀障礙兒童與表音文字的同輩類似，也存在語(yǔ)音加工缺陷。

13、表音文字的閱讀障礙的眼動(dòng)研究結(jié)果支持視覺(jué)大細(xì)胞缺陷假說(shuō).

14、你知道閱讀障礙是什么。

15、而對(duì)于那些患有閱讀障礙的孩子和來(lái)自貧困家庭的孩子，這種復(fù)雜的拼寫(xiě)系統(tǒng)更給他們的教育雪上加霜。

16、簡(jiǎn)單的說(shuō)，有閱讀障礙的孩子認(rèn)識(shí)書(shū)面上的單詞字母很困難。造句 網(wǎng)

17、對(duì)于閱讀障礙的孩子，可以訓(xùn)練他的視廣度，就是讓他坐在沙發(fā)上，在墻上貼上一定長(zhǎng)寬的數(shù)字表，讓孩子慢慢讀過(guò)來(lái)。

18、首先，對(duì)于我文章中的錯(cuò)別字給大家?guī)?lái)的閱讀障礙表示深深的歉意。

19、豎版和繁體字對(duì)他來(lái)說(shuō)不算是太大的閱讀障礙，但是要求他在心思不屬的時(shí)候，短時(shí)間內(nèi)背下一大段原文帶注釋，實(shí)在是有些強(qiáng)人所難。

20、對(duì)兩種身份的寫(xiě)作者有閱讀障礙，一種是從互聯(lián)網(wǎng)上起家的，一種是紅得鋪天蓋地要與日月?tīng)?zhēng)輝的。

21、在以彭羅斯三角原理構(gòu)成的不可能圖形材料辨識(shí)任務(wù)中，漢語(yǔ)環(huán)境下的發(fā)展性閱讀障礙患者判斷正確性得分顯著優(yōu)于對(duì)照組。